2000年7月，教育部办公厅同意中国人民大学、北方交通大学、复旦大学、同济大学等15所高校进行现代远程教育试点。目前，我国的网络大学已经有67所，网络大学生数量达100多万人。一些医科大学也开展了相关医学类的网络教育，如上海第二医科大学等。

         网络大学怎么上

        在教学上，各网络大学采取不同的模式，主要有开放式教学和集中式教学。开放式教学即采取基于Internet技术，日常教学完全借助网络，学生可以根据自己的情况随时随地上网学习。这种模式适用于学习目的较强、自控力较强的人。目前其学生主要是在职人员。集中式教学则采用Internet或卫星传输手段，将学生集中在一起，在规定的时间和地点进行教学，通常为全日制教学。这种模式适用于自主性较弱的人群，其学生通常为应届高中毕业生。两种方式没有优劣之分，办学理念不同，不同的人群选择适合自己的学习模式、学校、专业和服务。

       国外的网络教育是完全在线学习，但这与国外的教育方式有关，它的小学、中学都是开放式教育，学生已经适应自主学习。而我国的传统教育是以老师为主，学生为辅，学习的时间和场所固定，学生自律性差，自主学习能力不强。针对这种情况，集中式教学应运而生。

       网络教育有其他教育形式不可比拟的优势。但是，传统的精英教育毕竟经过了长年的发展，自成一套完整的体系，并且这一模式早已深入人心。短时间内，网络教育不可能撼动传统教育模式的地位，它是对传统教育模式的补充和延伸。对于网络教育的评价，部分人士是运用传统高等教育的评价标准进行的。传统高等教育是精英教育，网络教育是大众化教育，评价的标准应该有所不同。而且社会特别是已经或者正在接受网络教育的求学者，以正确的心态来看待网络教育，不能既希望文凭的含金量高，又希望不付出艰辛努力就能拿文凭。

       文凭在职场效用如何

       学生修满学分后可获得普通高等教育毕业证书，国家承认学历，但证书的电子注册代码与全日制本科生不一样，并在专业后面加注网络教育字样。但若达到学校规定的条件可以申请学士学位，该学位证书与全日制学士学位证书完全一样。

      在学习专业的设置上，计算机科学与技术和工商管理专业成为第一热门专业，76%的试点高校开设了该专业。60%的高校开设金融类的专业，48%的高校开设英语和法学专业。试点高校对这些热门专业的设置，十分明显地反应了社会对这类人才的需求与人们择业的趋向。

       日前，国内一家高校的网络学院招生规模太大，无法保证，使网络教育变成了变相的“批发文凭”，教育部责令其整改，并取消2年办学资格。针对个别网络学院过于注重经济效益而轻视教育教学质量的问题，复旦网络学院沈永宝副院长说：“网络教育，其核心是教育，是育人的事业，而不是以经济为目的的产业。学生学不到知识，浪费了时间，这是无法弥补的。

       曾有市场调查公司对40家用人单位进行了网络大学生就业问题的调查。调查结果显示，网络大学文凭已经得到多数用人单位的认可。以在职工作人员为培养对象的网络大学，其毕业生既有工作经验，又掌握了专业知识理论，普遍受到企业的欢迎。用人单位对网络大学生的问题主要集中在以下几个方面：是哪个学校办的网络教育？专业是否符合单位的需求？这些因素也许正是准备报考网络大学的学生应该考虑的。

        未来之路需多方探索

       美国的高等教育比较发达，大学比比皆是，但并不是所有的人都有机会走进大学校园。为了让许多人实现“大学梦”，网上远程教育应运而生并迅速发展。1995年只有28%的大学提供网上课程，但到1998年猛增到了60%。据统计，在美国通过学习网站进行学习的人数正以每年300%的速度增长，超过7千万人通过网络教育方式获得知识和工作技能。60%以上的企业通过网络教育方式进行员工的培训和继续教育。

       目前我国的教育水平还很低，师资匮乏。虽然高校近几年连续扩招，但人群中接受高等教育的比例仍很低。网络教育势将成为让更多的人接受优质教育的主要途径。传统的教育机构的学费太贵，学习也不太方便。拥有家庭和全日制工作的人承担不起往返传统学校的时间。他们需要更方便的方式。网上教育适应了这部分人群的需要，因此有很大的发展潜力。网络大学使著名学者的讲课不再受所在高校、地区或国家的限制,大大提高了办学质量和教育水平。也使一些偏远、落后的地区能够分享名校名师资源。

       但各个学校的办学理念不同，发展的思路也就不同。一些学校选择“圈地式”发展模式，比如人大，广办分校，先占领地盘，招生是宽进严出。而另一些学校是先办好一个学校，比如复旦，严把教学质量，然后再把这种模式复制、输出。

       网络教育的发展不过四五年的时间，目前教育部批准开展网络教育的学院还处在“试点”阶段，网络教育的质量提高还有大量的工作需要做。网络教育领域出现的一些问题说明还有众多方面需要探索、规范，谋求更科学、更良性的发展方向和发展轨道。而这并非一日之功。

        质量是生命

       社会衡量网络教育质量最重要的标准是看网络大学生的学习效果。从目前来看，网络教育依然处于初级发展阶段。社会对网络教育的质疑是可以理解的。

       自学考试在刚开始时也是遭到人们质疑的，但其凭着严格的考试和较低的通过率获得了认可，自考文凭并不逊色与正规的高校文凭。如今，网络教育也面临同样的问题。

      国外的网络教育的考试也是在网上进行的，因为它的诚信度很高，没有考试作弊的担心。而我国则全部采用集中考试的方式，并有严格的监考老师，这是保证网络教育质量的关键。但是，由于办学合作机构的构成过于复杂，对教育的理解程度不同，仍不时有学校因违规而受到教育部的批评，也使网络教育在人们心中的地位大打折扣。

      同济网络教育学院副院长说：“网络教育本身是很好的，但个别执行的人使其变了味道，并影响了整个领域。

       目前政府教育部门和各大高等学府对于此类问题都相当重视，政府教育部门就此出台一系列相关政策，特别是各高等学府的网络学院也对此制订了相关的对策，这就使得我们有较强的实际能力去克服在中国网络教育发展过程中出现的质量问题危机。”

        规范管理的有效落实从某种程度上是加大了对学生的服务力度，确保了网络教育尽快步入正轨，从而从根本上确保了网络教育的质量。

       学费比较

       网络教育实行学分制，教学方式不同，收费标准亦不同，集中式一般180元/学分，开放式一般100元/学分。高中起点升本科，160学分，；专科起点升本科，80-100学分。而目前全日制本科生的学费平均每年在5000-7000元左右。一些课程班、培训班的收费也是价格不菲。相比之下，网络教育的学费还是较低的。